早朝の読書で爽やかな衝撃！

　～講演のレジュメを送ったばかり・・・～
　敬愛する（一方的に）某氏のエッセイを読んだ。
　「学校で育てたい人間像」というタイトルで書かれているので興味津々なる姿勢でページをめくりながら引き込まれてしまった。書物の中の小さな活字が拡大鏡で見るかのような文字化けには、未熟な大脳（老化のために縮んだのはない）に血液が流れ込む音すら聞き取ってしまった程である。これが「衝撃」という現象であろうか。

　・・・「学校で育てたい人間像」というテーマをいただいて、そこでハタと困った。子どもは「育てたい」のではなくて、「育ってしまう」のである。「ひとりでにそうなる」、それを自然という。自然に対してできることは「手入れ」だけである。なんとか、こちらが思うような方向に行ってくれないか。親ならだれでもそう思うであろう。でもなかなかそうはいかない。うまくそう行っている面については、じつは何も考えていないはずである。そこには抵抗が一切ない。問題がない。それなら「育てたい」もクソもない。当たり前だと思っているだけであろう。手入れという言葉は、自然のものを相手にするときに使われている。道具のように、人工物に対しても使われる。・・・・・・

　講演の主催者に送ったレジュメのテーマは、～教えなければ育たない～である。
　皮肉にもこのエッセイの真逆ではないか。子ども達の自主性を尊重するという主義で「何も教えない」「子どもが自ら考えるまで待つ」指導法だけで対処する教員集団と数多く出会った。その現役時代の苦渋が、いつの間にかこのテーマにたどり着かせたのかも知れない。言い訳？決してそうではないが、小生には小生の根拠もあり講演会場でその主旨を伝えて来なければいけないと深くため息をついている。ブログでは多くを語れない。「育てたように子は育つ」という書物もある。我々老夫婦の子育ての結果を語る時の「慰め合い」の言葉が実はこれである。３人のわが子の現状を見つめながら「育てたように育ってしまったね」、と目と目で語り合いながら、「どちらの責任でもないよね」、と言及する視線に落ち着くのである。
　特集『いま、教育に求められる人材育成』の巻頭言にも当たるようなポジションに掲載されている。第１ページからのエッセイ（上掲）を一通り目を通し終えた朝は、思考回路の血液循環が良くなったような爽やかな衝撃を受けた「至福の時間」ともなった。
　ところで現況を・・・。
　今朝は、ほぼ１週間をボケ～っとして過ごした老脳に喝を入れられた気分である。今日は正真正銘の「お仕事」である。午後日程の講座に登壇するために横浜市まで行くことになっている。幸いにも晴れ間も見えてきた。上りの常磐線（７５分間）で、もう一度某氏のエッセイをじっくり読み直すことにしよう。