地図を「読む」力が不足している？

～４歳違いの兄は得意教科が「地理」でした～
　劣等感で過ごした兄の後塵はやはり「先の見えない」人生でございました（笑）。
　地図帳と電車時刻表を「人生の友」としていると豪語していた次兄の話はとても楽しかった。しかし、何か訊かれると一気に奈落の底に突き落とされた瞬間を今日は思い出してしまった。今日は、当方のHPのスケジュールに挿入する時間も無く、県内からの訪問要請に応じた学校訪問でした。
　今日の行程は、「すべて自分で」が誇りなのです。
　自宅から学校のある都市まで、車で２時間弱だと先住者の長男から指導を受けていました。１２時半までに来校するようにとの依頼に応じて１０時４０分に自宅を車で出発しました。実は、この行程は妻と一緒に下見をしていたのですがあの日から、随分時間を経ているので車内には「地図帳」を持参しました。
　信号が「赤」になる度に地図帳と首ったけの走行でありました。「地図を見る」楽しみは子供の頃から全く無い小生は「方向音痴」でも有名なのです。出発しようとしている夫を見送る妻は、「だいじょうぶ？」との声を掛けたのです。今更、不安だとは応えられない。そんな心配を乗せて出発しましたがノーミス（笑）で目的地に到着できたのです。地図を読解する力は無いのですが読解できました（笑）。
　そして、たまたま、参観したのが４年生の社会科の授業で「私たちの茨城県」という単元でした。
　地図に興味のないまま成長して（笑）、高齢者になった小生にとって授業を見る観点は「苦手な子ども」の目線だったのです。「生い立ちは隠せないよ」と、帰路の独り車中では、得意だった次兄が話し相手となりました。
　教員になった人類は、比較的に「優秀な学習成績」獲得者が多いような気がしないでもありません。苦労せずに「優秀だった」人種には、学びに縁遠い軍団の苦しさが分からないのではないかと案じたことも多くありました。そこに、授業を通しての「学びの支点」があるような気がしたからです。
　他界した次兄の、異常なほどの（笑）「地図帳」への興味に、末弟の小生は劣等感を抱いた日々なのです。そんな光景を思い出しながら帰宅しました。Nと書いてあれば「北」と覚えた方向音痴も、無事に自宅に辿りつきました。「授業の成立」についての本質を考えさせられた半日でした。感謝。